现在的问题是，几乎所有老师对作业的目标都不那么十分明确，基本上无法体现因材施教原则。布置作业时存在着很大的主观性和盲目性，为什么要布置这么多作业、布置这么些作业，不但说不出理由，而且有时候完全是根据自己心情好坏决定的。
至于布置的作业现成内容多、自编内容少，就更普遍。例如，绝大多数老师布置作业时只是要求孩子翻开配套的练习册，选勾其中几道题目，或者全选，往黑板上一抄，或者口头读一读，就算完成了任务。
这种作业不只完全没有考虑每一位孩子，甚至没有考虑全班孩子的学习能力。所以，这时候的自选作业实际上能起纠偏作用。
简单、机械、重复的作业让孩子苦不堪言
上面提到的这种老师随心所欲布置的作业，容易导致作业中知识点、技能训练点安排的零散和重复，而且在时序安排上也往往不科学。
更有一些老师，为了便于自己批改作业、减轻批阅负担，专门给孩子布置一些简单、容易批改、只要勾勾划划就能改完的作业。而这种类型的作业最简单、机械、重复，知识含量最低，最容易让孩子失去学习兴趣。
