一部分学者提出质疑。有学者提出,人的全面发展学说确立了科学的人的发展观,指明了人的发展方向,是确立社会主义教育目的的重要理论基础。但是,在阐明社会主义教育培养目标理论时,如果用全面发展学说概括一切,在两者之间进行单线联系、简单对号,这不仅在理论上会产生各种不能自圆其说的矛盾,造成逻辑上的混乱,在实践中也会产生一定的危害。②有学者提出,我国教育学中的教育目的理论一般分为“马克思主义关于人的全面发展理论”与“人的全面发展教育”两部分。尽管援引马克思主义关于人的全面发展的理论解释教育目的问题,用意非常好,但问题在于马克思主义关于人的全面发展理论本身不是关于教育目的的理论。因为德智体全面发展的教育目的与马克思主义关于人的全面发展的经典表述是形似神异的,两者之间虽有联系,但毕竟不是一回事。所以,“马克思主义关于人的全面发展理论”与“人的全面发展的教育”只是机械地拼在一起,在逻辑上并不契合。③
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